创新教育的产生和发展是对信息时代挑战的一种应对。近年来，随着个人电脑的普及化、全球信息网络系统的建立、多媒体技术的发展，全球信息化步伐明显加快。信息化将成为整个社会生活和生产的重要基础。随着网络技术和多媒体技术的发展，以计算机、网络和多媒体技术应用为核心的教育信息化已成为带由全局性、结构性的教学改革课题。信息化对院校教学的影响和挑战涉及到三个层次的问题：
一、计算机教育或信息教育问题。院校的教员、学员、管理人员要掌握计算机应用和网络操作技术，进而形成现代信息观念和处理信息的能力。我们可以把这种新的教学要求称为“信息素质”的培养。
二、教学目标的变化和教学价值观的变革。实现教育信息化的目的是要为全面推进素质教育服务，为提高整体的教育质量，提高全民族的创新能力服务。在教学目标上，就是要培养全面发展的、具有高度创新精神和创新能力的高素质人才，以适应由于技术创新而不断变化发展的信息时代。从微观层面看，信息化对院校教育教学的价值观还不十分清晰，例如信息文化观念、信息伦理、虚拟环境下的情感生活等，需要认真加以研究。
三、信息化与教学活动方式的变化。现代教育技术和教学手段对院校教学活动方式的影响作用是前所未有的，传统的教学模式已经受到严重的冲击。要准确估计这种影响作用的强度和广度，需要深入到教学活动的具体方面，探讨教育信息技术应用的可行性和途径。例如：信息技术基础上的个性化教学和人——机教学机理、机制和方法问题；信息技术条件下教员的作用和新型师生关系问题；课堂教学模式如何适应信息化要求及其改革与创新问题等。正是在这样的时代挑战面前，以培养创新人才为主要目标的创新教育应运而生。
从创新教育的核心内容来分析，我们也可以感受到信息时代的气息。以培养学生创新精神为目标的创新教育，应围绕创新三层次核心内容展开，即培养学员再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力和准备“首创前所未有”事物的创造意识和创造能力。可以这样认为，创新教育所培养的人才要具有“无中生有，有中生新”的精神和能力潜质。而这正是信息社会对人的基本素质要求。信息时代最鲜明的特点就是科学技术的发展日新月异，要求人们要不断地进行学习和探索，将现有知识组合为新的知识，具有强烈的创造激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质和人格特征。创新教育培养的创新人才正是信息时代所需要的人才，创新教育和信息时代的这种本质上的贯通和相适，又一次验证了时代挑战与科学革命对教育改革深刻而广泛的影响。同时也给予我们一个重要的启示：创新教育的实施过程将与教育信息化和网络环境密不可分。
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