第一章教育与教育学
1．教育的概念（广义的教育、狭义的教育）；教育的起源和学校的出现；教育制度及其发展趋势；现代教育制度的发展趋势。
2．教育发展的历程：古代教育不同国家古代学校教育的形态；古代学校教育的特征；文艺复兴后欧洲教育；近代教育的特征；20世纪以后的教育发展及其主要特征。
3．历史上的教育学思想：中国古代的教育学思想（儒家的教育思想及其代表人物孔子、墨家的教育思想及其代表人物、道家的教育思想、《学记》的教育思想）；西方古代的教育学思想：苏格拉底的教育思想和苏格拉底法；柏拉图的教育思想的他的《理想国》；亚里斯多德的教育思想的他的《政治学》；文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想（捷克的夸美纽斯、法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、英国的洛克）。
4．教育学的建立与变革：赫尔巴特的《普遍教育学》及其教育思想；杜威的《民主主义教育》及其教育思想；
5．教育学研究的实证化倾向；教育学的分化与多学科的出现；教育学科群逐渐形成。
6．20世纪中国教育学的演变：中国教育学科的形成；中国教育学科体系的发展；教育学研究的新繁荣（《中国教育改革和发展纲要》、《面向21世纪教育振兴行动计划》。
第二章教育与社会发展
1．教育与政治经济制度：政治经济制度对教育的作用；教育对政治经济制度的影响。
2．教育与生产力水平：生产力对教育的决定作用；教育对经济增长的促进作用；人力资本理论。
3.教育与科学技术：科学技术对教育的影响；教育对科学技术发展的作用；新科技革命与教育。
4.教育与文化：教育与文化的承传、改造和创新；教育与文化的价值取向；校园文化内涵及价值。
第三章教育与人的发展
1.个体身心发展的一般规律：个体身心发展的概念；人的身心发展的特殊性；个体身心发展的动因；个体身心发展的一般规律。
2.学校教育在个体发展中的特殊功能：遗传对个体发展的影响；遗传素质的意义；成熟对个体发展的影响；环境对个体发展的影响；学校教育在个体发展中的特殊功能。
3.教育对人类地位的提升：教育对人的价值的发现；教育对人潜能的发掘；教育对人的力量的发挥；教育对人的个性的发展。
4.普通中等教育促进青少年发展的特殊任务：少年期的年龄特征与初中教育的个体发展的任务；青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务。
第四章教育目的
1.教育目的的概念和层次：教育目的的概念；教育目的的意义；教育目的层次（学校教育目的、培养目标、课程目标、教学目标）。
2.制定教育目的的基本原理：教育目的的社会制约性；制定教育目的受制于特定的时代背景。
3.我国的教育目的：我国教育目的的表述；全面发展教育的基本组成；德育、智育、体育、美育、劳动技术教育“五育”的定义及其之间关系。
第五章教师与学生
1.教师：教师职业的性质和特点；教师职业专业化的条件；教师专业发展阶段及其特征。
2.学生：学生的本质属性；学生的社会地位。
3.教育与学生的关系：师生在教育内容的教学上结成授受关系；师生关系在人格上是平等的关系；师生关系在社会道德上是相互促进的关系。
第六章课程理论与教学理论
1.课程：课程的含义；课程目标的含义及特征；课程标准的含义、课程标准的结构，课程标准的理解和执行；课程类型（学科课程与活动课程、综合课程与核心课程、国家课程与校本课程等的特点与相互关系）。
2.现代课程理论流派：学科结构课程理论；社会改造课程理论；学生中心课程理论。
3.教学工作的意义和任务：教学的概念；教学的本质的不同观点；教学的意义；教学的一般任务。
4.教学过程：教学过程的基本概念；教学过程的本质有不同的观点；学生认识的特殊性；教学过程的基本特点及其规律
5.教学原则与教学策略：教学原则的概念；我国中小学的教学原则；现代教学策略的实施。
6.教学设计：教学设计的含义；教学设计的依据。
第七章德育
1.德育概述：德育概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。
2.品德发展规律：品德诸要素的发展；品德发展的一般规律。
3.德育过程：德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
4．德育原则：理论和生活相结合的原则；疏导原则；长善救失原则；严格要求与尊重学生相结合原则；因材施教原则；在集体中教育原则；教育影响一致性原则。
5.德育途径与方法：德育途径；德育方法。
第八章班主任
1.班主任工作概述：班主任工作的意义与任务；班主任素质的要求。
2.班集体的培养：班集体的教育功能；班集体与学生群体；集体的发展阶段；培养集体的方法；做好个别教育工作。
3.班主任工作的内容和方法：了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；协调各方面对学生的要求；评定学生操行。
考试题型：名词解释30分简答题40分论述题40分案例分析题40分
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