持续“考研热”背后的原因虽不复杂，但承载着这些有不同社会背景、经历、年龄的人群的热切希望。可问题是，他们的诉求和意愿能得到满足吗?不可否认，在当前大规模的研究生教育格局下，我们正面临诸如生源质量下降、招生选拔制度不完善、培养机制有缺陷等问题的挑战。
要应对挑战，办让人民满意的研究生教育，其核心工作一定是保障和提升培养质量。要达到这一目标，除了强化统筹治理之外，还要明确并强化研究生教育的研究性。虽然目前的环境已与过去那个“以学术为志业”的时代相去甚远，而更多地与个人的职业以及社会需求结合在一起。但是，从研究生教育的起源及发展历程来看，研究性始终是其应该坚守的本质属性。
日前，教育部部长陈宝生提出今后我国高等教育要回归常识。对研究生教育来讲，这个最大的“常识”就是研究性。不管是对于侧重理论的科学学位还是侧重应用的专业学位，这一属性不仅意味着其教学、科研等各个环节都要以研究为中心，也意味着研究能力是研究生最需要培养和具备的素质。试想一下，多数用人单位之所以愿付给研究生较高的薪水、较好的发展机会，其原因绝不是一纸学位证书，而是因为他们能为组织带来更多绩效预期的研究能力。在工作中，这种研究能力是严谨的工作态度、创新意识，以及发现、分析和解决问题的能力等。
