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北京市龙潭中学初一年级全部4个班的新生，将到广渠门中学与那里10个班的新生一起上课。并且，所有14个班的学生将被统一编班、平行分班，师资将以广渠门中学为主，统一选拔优秀教师担任。龙中是普中，而广中是优中，这近邻两校的合作，是东城区14对一体化管理的“深度联盟校”中的一对，也是北京力推的“新教育地图”之一。
从十八届三中全会“校长教师交流轮岗”的要求，到中央全面深化改革领导小组第四次会议上，习近平总书记再谈“深化改革，促进教育公平”，都在告诉我们，破解义务教育择校难，必须让固化的师资真正流动起来，促动基本公共服务均衡发展。
教育资源分配不均，教育不公平会产生一系列的消极影响。就学生个人而言，很多学生因为划学区而不能进入重点学校，得不到优质的教学设备和教师资源，严重影响了学生的求学路，影响了学生吸取知识积极性。对学生家庭而言，父母对子女寄以殷厚期望，望女成凤，望子成龙，因此孩子能否进入重点学校对一个家庭来说至关重要。对于学校而言，重点学校不论是教学设施还是教师资源都远远优于普通学校，各省和地市给予重点学校的关注也高于普通学校。就国家而言，教育资源分配不均，教育不公平，严重影响我国人才的培养。
青少年是国家未来的顶梁柱，教育是国家发展的根基，教育不公平严重影响青少年的成长，影响国家未来的发展。当然，这种均衡不等于简单的“削峰填谷”，而是让校长、教师从“学校人”变成“公共人”，在更为广阔的格局中流动起来，弥补区域之间、城乡之间的教育鸿沟。国家和各地方应该加大对普通学校的关注，注重培养优秀教师，教师是教育资源中的核心资源，只有优秀教师资源丰富，才能做到同等的接受知识和教育。
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