《光的反射》说课稿
我就“光的反射”这一节内容说说自己的教学设计方案。
“光的反射”属于几何光学中很重要的一部分，也是生活中常见的现象，光的反射定律是解释这些现象和解决有关技术问题的基础，学习它有很重要的意义。
通过这一节课的教学，我希望达到四个教学目的∶(1)了解光的反射现象。(2)掌握光的反射定律及其应用。(3)激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新精神。(4)学会观察、总结、提高应用物理方法解决实际问题的能力。这一节课的教学重点是光的反射定律，而难点呢?从我这几年的教学来看，应该是镜面反射和漫反射的要领。
在这一节课里我将突出两条∶
(1)物理应用∶即从应用出发，落脚于应用。(2)教学过程活动化。这是我们深圳市“初中物理教学活动化”整体改革实验方案中的一个关键点，这就是说要面向全体学生，让全体学生积极参与，多动脑、动手、动眼，还要动口，突出学生的主体性、教师的主导性，这两点恰是国内外许多教育学家所提倡的，也是“全教会”决议中素质教育的一个核心内容。
本节课是一节实验研究课，因此，我将按以下步骤来实施教学(即教学过程)。
一、从技术问题切入
二、从日常生活递进
回到刚刚的小镜子问题，若要既迅速又准确地将太阳反射到某个开小差的同学脸上，而不影响其他人，问学生，不知道光的反射规律能行吗?再讲一个爱迪生小时候的故事，他在晚上用镜子反射蜡烛的光帮助医生为为母亲做手术，说明掌握光的反射规律的重要性。那么规律到底是什么呢?
三、引导学生实验探索。
这是本节课的重点，需要18分钟左右。
根据学生的特点，为培养学生探索精神和实践能力，将学生分成两个小组，采用小实验方法，用一些常用的物品来做器材，在他们课桌上配备有∶小实验套餐工具盒，里面有许多有用的小东西，如锡纸、梳子、白纸板、牙签、学习光的直线传播时动手做的点光源(在手电筒上)，另外还有一个初中物理学光实验盒，里面有直线光源两个、小镜子等光具，盒盖上盖有量角器，有磁性，可固定小光具在上面，很多学生有激光笔，也请带来。
实验过程中，学生先做，后引导他们做最后总结。为了突破重点，以下几个问题要特别处理。
(1)学生好玩，难以控制。采用比赛方式，看哪组最先发现规律，给予奖励。奖励记人个人物理学习档案。
(2)评价他们发现的任何一条规律。例如，入射线改变，反射线改变；两线与镜面夹角相等是正确的规律。
(3)交代法线的定义，是物理上为了研究的方便而引入的，体现物理的研究方法。
(4)法线要垂于反射面，这个难点通过“法官”的公正性来类比进行突破。
(5)入射角和反射角容易与两线镜面的夹角混淆，可以通过“违法”来类比进行突破。
(6)揭示定律和规律有区别。
(7)将光的反射定律概括为口诀∶“三线共面，法线居中，两角相等”，便于记忆，特别提示，反射角等于入射角的因果关系。
(8)特别提出学生通过实验得出的另外的一条规律∶光路是可逆的。
四、形象动感模拟
其目的是检测掌握的程度，及时反馈，加深理解和记忆。我先示范，后学生监督表演，突出法线居中，入射角、反射角的定义和两角关系。时间∶3～4分钟。
五、学会应用
举例说明(用多媒体模拟演示)∶
