申论是事业单位考试当中常考的科目。想要写出一篇好的文章，既需要考生积累足够的素材，又需要考生有较好的文笔。这当中，素材的积累更重要一些，所谓“巧妇难为无米之炊”，若把文章比做一顿饭，素材便是其中的“米”。本文就对“教育减负不能‘此增彼减’”这个热点进行分析，供考生参考。
【事件背景】
又到一年暑假，培训课程中的幼小衔接课程很是走俏，不少家长担心孩子从幼儿园升到一年级后学习“跟不上”，不惜花人力财力送孩子上幼小衔接班，趁暑假先“打点底子”，以免孩子输在起跑线上。(8月2日《春城晚报》)
【综合分析】
近年来，国家层面多次出台相关规定，要求中小学切实减轻学生负担。目前，与学校减负喜人的局面相比，则是家长“增负”所形成的递增效应，不但蚕食了学校减负所取得的成果，还让学生负担变得更为严重。而正是家长们的狂热追捧，才造就了补课市场的火爆。然而，这仅是家庭给孩子教育“增负”的冰山一角。如果再加上各种兴趣班、突击班、特长班、游学班，学生的负担显然已达到了一个峰值。
如此做法，危害性不容小觑。家庭“增负”背后的路径依赖，会让家长们陷入欲罢不能的境地，并最终成为人人效仿的“教育悲剧”。到彼时，就只能“药停不下来，还得不断加量”，教育成绩的竞争最终变成了“谁敢于投入补课”的比拼。
受这种风气裹挟，家长们的群体性焦虑也日益凸显。严重的焦虑之下，家长们不但把孩子牢牢束缚在“增负”的战车上，也把自己捆得严严实实而喘不过气来。如此则形成了一种恶性循环，一边是高喊着“孩子太苦，家长太累，需要进行教育改革”，一边又不断给孩子加码加量，以期在起跑线上“先行一步”，甚至把别人远远甩在身后。
若问及一个家长，你为什么要给孩子补课或者加量，回答多半是“别人都在这么做，我不做就会落后。”群体焦虑下，要解决孩子的减负问题似乎很难。只有家校双方达成了共同意愿并同时撒手，才会形成双向的合力。若是一边做减量，一边做增量，或者口头上减而实际上增，则会导致局面的固化和事态的恶化。如今，家长们的深度介入和参与，以及行为方式上的走偏，已成为教育减负和改革的一大阻力。
教育是一项系统工程，既包括学校教育，更有家庭和社会的责任。但无论是市场化因素，还是行政化手段，或者是学校责任，还是家庭责任，都应当全面参与并形成合力，而不能此减彼增和此消彼长。
【对策措施】
形成教育共识，方能遏制教育减负“此减彼增”。对此应当做到：
一是家长应充分认识到教育增负的危害性，要保持对事物本质相对清醒的认识。
二是要有为教育改革赋能的责任感，自觉主动参与改革并落实到行动中。
三是应把引导教育家长并形成社会共识作为一项社会公共行动，政府相关部门应当发挥牵头者的作用，比如通过开办家长学校，帮助家长们摆脱路径依赖。
