拿手机刷微博、玩微信、看新闻——这已成很多大学生的生活习惯，这样的习惯也被许多学生带进了课堂。于是，课堂上出现了这样一类人群，即课堂“低头族”。为了让课堂“低头族”抬起头来认真听课，全国多所高校在推行“无手机课堂”。
因为移动互联网的普及，上课玩手机现象近年来在一些高校比较严重。多所高校因此专门推出“无手机课堂”制度，希望藉此让学生的视线从手机转向教授，然而，不能忽视的是，上课认真听讲原本就是最基本的课堂纪律，所谓“无手机课堂”也只是纪律的重申而已。
大学课堂上有学生不听讲，并非手机时代独有的现象。移动互联网不发达的年代，不是也有不少学生在课上看武侠小说吗?可见，“无手机课堂”虽然听起来名目新鲜，但仍是一种治标之策，在大学课堂的新问题前，管理者更该思考的是，如何与时俱进，让课堂真正具有吸引力。
具体而言，高校课堂存在的一些问题，既有一些学生不守纪律的一面，也有高校考核机制过分重视研究忽视教学的一面。如何提升高校课堂的学习效率，需要刚性的纪律约束，督促学生学习，比如前述的“无手机课堂”，就是从硬件上减少学生贪玩的机会。同时，亦需要改进考核机制，提高教师改进教学方式的积极性。譬如前不久有报道称，中山大学一名教师准备带学生去草坪上一堂社会学课，虽然最终未能成行，但这种授课方式无疑比普通的填鸭式教学更能吸引学生。
近年来，课堂“低头族”现象的确比较严重，但如前文所言，这不过是贪玩学生的新表现。对高校管理者而言，与其热衷所谓“无手机课堂”，追求形式上的课堂不见手机，不如沉下心来挖掘课堂失去吸引力的原因，对症下药。当“无手机课堂”不再是新闻而回归成常识，让学生们自觉放下手机，专注于课程，“低头现象”才可能真正消失。
