【评价目标】
1．识记教学原则、教学方法、教学组织形式的概念。
2．理解教学原则、教学方法、班级授课制和教学基本环节等内容。
3．运用教学原则分析教学过程中的问题。
第一节 教学原则和教学方法
一、教掌原则
(一)教学原则概述
1．教学原则的概念
由于人们对教学过程规律的认识不同，在教学实践中所面临的课题不同，所制定的教学原则就有所不同。古今中外教育家对教学原则都有不同的论述。
我国古代《学记》中便总结了“教学相长”、“启发诱导”、“藏息相辅”、“预”、“时”、“孙”、“摩”、“长善救失”等教学的宝贵经验，这些都属于教学原则范畴，只不过未加科学论证。
随着科学与教学实践的发展，教育界对教学原则的探讨便日益深入。夸美纽斯在《大教学论》中，提出了37条教学原则，并试图给予论证。此后，各国的教育家如裴斯泰洛齐、赫尔巴特、第斯多惠、乌申斯基等对教学原则都作了研究。这样，到了近代以后，在教学理论中，逐步形成了直观性、系统性、巩固性、可接受性、教育性等传统的基本原则。
