高中教育岗位2015年曲靖市教育系统公开招聘教师考试
高中教育岗位层次
教育学考试大纲
曲靖市教育局
一、考试性质
曲靖市教育系统公开招聘教师考试属选拔性考试，教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核考生从事教师工作的教育学专业知识，按招考录用计划择优录用，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。
二、考试形式与试卷结构
考试形式：闭卷，笔试。满分50分，考试用时60分钟。
试题类型：单项选择题、判断题、简答题、案例分析题、论述题。
三、考试内容
（一）教师专业发展
1.教师专业概述
（1）教师专业的定义
（2）教师职业的专业性
2.教师专业素质
（1）专业背景下的教师角色定位
（2）当代教师应具备的专业素质
3.教师的权利与义务
（1）教师的权利
（2）教师的义务
4.教师专业发展
（1）教师专业发展的概念
（2）教师专业发展的意义和主要类型
（3）教师专业发展与教师职业生涯
（二）学生个体发展
1.教育与人的发展
（1）个体发展的规律
（2）影响个体发展的主要因素
（3）学校教育在个体发展中的作用
2.认识学生
（1）学生的基本特征
（2）学生在教育过程中的地位
（3）中学生的年龄特征与教育
3.学生的发展与教育
（1）学生发展对学校建设的要求
（2）学生发展对良好师生关系建立的要求
（三）教育实践与认识
1.教育实践
（1）教育实践概述
（2）教育实践的历史发展
（3）教育与社会各子系统的关系
2.教育认识
（1）教育概述
（2）教育目的与学校教育制度
（3）教育学的产生与发展
（四）课程与教学（上）
1.课程与教学的内涵
（1）课程的内涵
（2）教学的内涵
（3）课程与教学的关系
2.课程与教学目标
（1）课程目标的含义
（2）课程与教学目标的基本取向
（3）课程与教学目标的确定
3.课程内容与教学方法的选择
（1）课程内容的选择
（2）教学方法的选择
4.课程与教学组织
（1）课程组织的含义与基本标准
（2）课程组织的基本取向
（3）课程类型及其组织结构
（4）教学组织
5.课程实施与教学过程
（1）课程实施的含义与研究意义
（2）课程实施的基本取向
（3）影响课程实施的因素
（4）课程实施与教学的关系
（5）教学过程的本质
6.课程与教学评价
（1）课程与教学评价的含义
（2）课程与教学评价的取向
（3）课程与教学评价的功能与类型
（五）课程与教学（下）
1.课程改革的背景
（1）基础教育课程的现实问题
（2）基础教育课程改革的国际趋势
2.课程与教学改革的基本理念与目标
（1）基础教育课程的基本理念
（2）基础教育课程改革的目标
3.新课程的目标与结构
（1）新课程的目标
（2）新课程结构
4.课程标准
（1）课程标准的性质
（2）国家新课程标准的意义
（3）新课程标准的框架
（4）课程目标的陈述
5.教学改革
（1）新课程背景下的教育观念
（2）教师角色与教学行为的转变
（3）学习方式的转变
（4）学校教学管理制度的重建
6.课程资源
（1）课程资源的意义
（2）课程资源的开发和利用
7.新课程的评价
（1）课程评价的发展与改革重点
（2）学生评价
（3）教师评价
（六）课堂教学
1.课堂教学概述
（1）课堂教学的性质
（2）课堂教学的结构
（3）课堂教学的基本问题
2.课堂教学策略
（1）提高学生学习主动性的教学策略
（2）增加学生参与课堂学习机会的教学策略
（3）有效指导的教学策略
（4）有效激励的教学策略
（5）对教学过程进行有效调控的策略
3.课堂教学评价
（1）课堂教学评价的概述
（2）课堂教学评价的一般过程
（3）课堂教学评价方法的运用
（4）课堂教学评价中教师的自我反思
（七）德育
1.德育概述
（1）德育的含义
（2）德育的功能
（3）当前学校德育改革的社会背景
2.德育目标与内容
（1）德育目标的本质
（2）学校德育目标的制定
（3）德育内容
3.德育过程与原则
（1）德育过程概述
（2）德育过程的规律
（3）德育原则
4.德育途径与方法
（1）德育途径
（2）德育方法
（八）班主任工作
1.班主任工作概述
（1）班级与班主任工作的含义
（2）班主任工作的意义
（3）班主任工作的任务与范畴
（4）班主任工作系统的基本结构
2.班主任工作的特点与原则
（1）班主任工作的特点
（2）班主任工作的原则
3.班主任工作的内容与方法
（1）研究学生，引导学生发展
（2）组织和培养班集体
（3）指导班级的活动，促进同学间的沟通和互动
（4）协调各方面的教育影响
（5）评定学生的操行
（6）制定与撰写班主任工作计划与总结
4.班主任的社会角色
（1）班主任的角色组合
（2）班主任的角色冲突
（3）班主任的角色转换
（4）班主任的角色定位
5.班主任工作评价
（1）班级管理评价的主要内容
（2）班主任工作评价方法
（3）班主任工作评价中的问题
四、考试要求
（一）知识要求
知识指本大纲中所列考试内容中的教育心理学的各部分内容。对知识的要求达到：理解和掌握。要求对所列考试内容有较深刻的理论认识，能够解释、举例或判断，并能利用知识解释相关问题。
（二）能力要求
灵活和综合运用。要求系统掌握考试内容的内在联系，能运用所列内容分析和解决教育学中的问题。
五、题型示例
（一）单项选择题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）
1．教师专业是把教师的教学行为与教育活动视为其专业的
A．学科专业
B．表现领域
C．社会价值
D．专业发展
2．衡量师生道德水平高低的重要标志是
A．民主平等
B．心理相容
C．共享共创
D．尊师爱生
3．认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的是
A．劳动起源论
B．生物起源论
C．心理起源论
D．教育形态交往起源论
4．把受教育者培养成为具有一定质量规格或标准的社会需要的人，体现主体对价值的自觉追求是
A．教育目的
B．教育内容
C．教育手段
D．教育方法
5．首先提出并论证了班级授课制度，近代最早的一部教育学著作是
A．论演说家的教育
B．大教育论
C．教育漫话
D．学记
6．最古老的、使用范围最广的课程类型是
A．学科课程
B．经验课程
C．综合课程
D．活动课程
7．主要是对学生经过某一学段的学习结果的行为描述，而不是对教学内容特别是知识点和单项技能的具体规定是
A．教学计划
B．教辅材料
C．教科书
D．课程标准
8．教师在学生心中的可信任感取决于两个重要因素：一是教师的学识；一是教师的
A．热情
B．期望
C．人格
D．态度
9．教育者对受教育者实施思想品德教育时所必须遵循的基本要求是
A．德育目标
B．德育原则
C．德育过程
D．德育内容
10．经过长期细致的教育和严格的训练在全班师生中逐步形成的一种行为风气、一种不易更改的习惯势力是
A．共同的奋斗目标
B．班风
C．舆论
D．凝聚力
（二）判断题（判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”；本大题共10个小题，每小题1分，共10分）
11．教师专业发展是教师专业素质不断发展和成长的过程。
12．教会学生选择是教师发挥主体作用的重要体现。
13．奴隶社会的教育有鲜明的阶级性和等级性，没有从生产劳动中分化出来。
14．教主要是一种内在的过程，学主要是一种外在的过程。
15．学生具有巨大的发展潜能，因而对教育好每一位学生应该充满信心。
16．评价是促进教师进行自我反思的一个重要手段。
17．只有专门的德育课程才是对学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径。
18．班主任是学生权利的代言人。
19．情感是认知活动的动力系统，是认知活动的组织者。
20．课程实施是指制订课程变革的理想及实现这种理想的具体方案。
（三）简答题（本大题共3个小题，每小题4分，共12分）
21．自主型教师专业发展的主要途径是那些？
22．教学方法选择的基本要求是什么？
23．组织和培养班集体的工作要求体现在哪些方面？
（四）案例分析题（本题8分）
24．【案例】
在高一年级（1）班的课堂上，有位学生不同意老师对某个问题的解释并认为有错误，该同学讲了自己对这个问题的看法。老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位同学，从此该同学在课堂上即使发现了问题，也不主动发表意见。
分析：这位老师的教学行为对吗？用教师教学行为的转变分析以上案例。
（五）论述题（本题10分）
25．德育过程是受教育者在活动和交往中接受教育的过程
要求：结合中学德育实际，论点明确，论据充分，逻辑结构清晰。
参考书目：《教育学•中学》云南省现代教育评估中心编（2015年版） 云南大学出版社出版
